lunes, 1 de febrero de 2010

Tres sombreros de copa


Introducción
Durante los primeros años del siglo XX, el teatro español ofreció muy poco a la cultura europea, por su naturaleza de espectáculo, pesan sobre él con especial fuerza los condicionamientos comerciales, por lo se que tenían muy en cuenta los gustos de los diferentes públicos (popular, burgués y aristocrático).
El público que llenaba los auditorios no permitía que se le confundiese o preocupase con problemas sociales o morales, ni que se reflejasen asuntos que no eran los suyos, eran, pues, escasas las posibilidades de representar un teatro que fuese más allá de los condicionamientos del público.
Y había también una fuerte resistencia a la innovación, autores que se adelantaban a su época -Valle, Unamuno o Azorín- chocaban con el público tradicional.
Esta lucha entre innovadores y tradicionalistas se ve reflejada en la escena española: la comedia burguesa (con Benavente y sus seguidores) que esboza un comienzo de crítica social; el teatro en verso, especializado en trama histórica (con Marquina y Villaespesa como máximos representantes); el teatro cómico, en el que predomina el “género chico”, el “astracán” y los “sainetes”, y finalmente, con la intención de innovar, encontramos a los “Noventayochistas” (con Unamuno y Azorín al frente) y las vanguardias de los años 30 (entre las que se incluyen a los autores de la Generación del 27).
En este contexto insertamos la obra de Miguel Mihura Tres sombreros de copa, una isla del llamado “teatro del absurdo” vanguardista sin antecedentes ni precedentes.
El teatro humorístico de postguerra
Miguel Mihura estrenó Tres sombreros de copa en 1952, veinte años después de que fuera escrita. Este hecho, el que después de veinte años una obra se estrenara con éxito conservando la frescura con la que fue escrita revela mucho sobre la obra:
-En primer lugar, sobre la personalidad del autor; hombre de teatro desde la infancia, su padre fue actor de sainetes y ya de niño se entretuvo entre bambalinas.
A los 27 años Mihura escribe Tres sombreros de copa, se publica en 1947 y se estrena en 1952, veinte años después. El ambiente vanguardista y bohemio en el que vivía en el Madrid de preguerra parecía propiciar su estreno, Mihura tenía contactos con los empresarios locales, su fama como autor cómico propició que estrenara en la compañía Alady, y que viajara con ellos para escribir nuevos libretos, viajes que le servirían de inspiración para escribir años más tarde Tres sombreros de copa, era también periodista de las revistas cómicas Gutiérrez y La Codorniz, y autor conocido en los círculos literarios.
-En segundo lugar, la Guerra Civil no supondrá en sí un cambio brusco en la creación teatral, se tratará más bien de un giro de lo que se estaba haciendo, y en el plano de las vanguardias sólo podemos imaginar a dónde podría haber llegado el teatro español: el teatro comercial continuará con su marcha durante y después de la Guerra Civil, siendo acusados los cambios en cuanto a temática y forma de los considerados “autores afines”. Lo que sí es relevante es la desaparición (por muerte o exilio) de una parte importante de dramaturgos de los considerados “de vanguardia”.
El teatro de postguerra se reorienta hacia las líneas típicas en estos casos: teatro de evasión, centrado en comedias amables, inofensivas, protagonizadas por personajes que sobre todo buscan el amor, con comedias a medio camino entre la tradición clásica española y la influencia del cine de los teléfonos blancos, en el que se muestra una felicidad que no existe.
El teatro cómico, alejado del teatro “de humor” clásico, que aparece en esta época es el denominado por la crítica “nueva comedia”, con Jardiel Porcela y Muñoz Seca como máximos representantes y donde podríamos situar al Migel Mihura del absurdo y de sus obras más clásicas.
Tres sombreros de copa
Pese a lo descabellado de la trama, a ese “humor extraño” e infantil con el que el propio
autor define su obra, Miguel Mihura afirma que nunca quiso escribir una obra de vanguardia. Como él mismo describe, surgió de repente y de forma natural: “No era uno de esos jóvenes intelectuales que llegan al teatro queriendo acabar con todo lo viejo y hablando mal de los autores consagrados. Yo admiraba a todos ellos y me leía una y otra vez sus comedias, sus zarzuelas, sus juguetes cómicos y sus sainetes. (…) Y de pronto, sin proponérmelo, sin la menor dificultad, había escrito una obra rarísima, casi de vanguardia, que no sólo desconcertaba a la gente, sino que sembraba el terror entre los que la leían.”
Estrenada en 1952 por el Teatro Universitario bajo la dirección de Gustavo Pérez Puig, la historia guarda escrupulosamente las unidades espacio-temporales, presenta claramente la contraposición entre el miserable mundo de la realidad y el maravilloso mundo de la fantasía, que termina dejándose sucumbir por la triste realidad.
Es una obra triste, con un amargo final, en el que los recursos vanguardistas que aparecen son exclusivamente las relaciones surrealistas entre el inconsciente y la realidad, con puntos de conexión con el surrealismo de Ionesco: asociaciones ilógicas de lenguaje-pensamiento, situaciones absurdas…
Para la mayoría de los críticos, con Tres sombreros de copa comenzamos una nueva etapa en el teatro cómico español, ruptura iniciada con Jardiel, pero consolidada con el estreno de Tres sombreros de copa.
La obra se estrena en 1952, veinte años después de ser escrita, y después de que sus otras obras Ni pobre ni rico sino todo lo contrario y de El caso de la mujer asesinadita fueran estrenadas con éxito, cuando el nuevo humor del “absurdo” de Mihura ya es reconocido en España, difundido al pueblo con la revista La codorniz en la que trabaja desde hace años.
La España de 1952 poco tenía que ver con la de 1932. Ha sufrido una guerra civil y ya parece haberla superado, estamos ahora ante la segunda etapa de la postguerra, las asociaciones estudiantiles dejan oír su voz, aunque de forma solapada. El estreno por el T.E.U. de Madrid obedecía a una intención de inofensiva rebelión de una nueva generación. La libertad de pensamiento de la protagonista, Paula, choca con el temor de Dionisio, representante de la sociedad burguesa; esa libertad se verá al final aniquilada por toda una serie de tabúes, de miedos y al final de resignación.
En 1958 fue estrenada en París, resultando impactante no por su contenido, que se ajustaba perfectamente a lo que se estaba haciendo en ese momento, sino por las circunstancias en las que la obra surgió: Ionesco escribió: “Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura, tiene la ventaja de asociar el humor trágico, la verdad profunda, al ridículo, que, como principio caricaturesco, sublima y realza, ampliándola, la verdad de las cosas.”
El drama interno de la obra se ve acentuado por el hecho de aparecer con 20 de años de retraso en escena, a la estela del nuevo teatro europeo de vanguardia de Ionesco, Samuel Beckett… surge bajo la mirada crítica del teatro tradicional y como “continuador” de la estética vanguardista del momento. ¿Qué hubiera sucedido en la escena europea si Tres sombreros de copa hubiera sido estrenada en su momento? ¿Consideraríamos a Mihura ya como autor representativo del teatro vanguardista de la Generación del 27, al lado de García Lorca o le haríamos hueco junto al teatro “personalísimo” de Valle o Unamuno? Sea como fuere, Tres sombreros de copa ha permanecido atemporal, lo que admiramos de la obra es ese espíritu que permanece a lo largo de los años, inalterable, el fatalismo y la resignación de los personajes ante una felicidad imposible, y al lado, el imposible encuentro entre dos concepciones de vida distintas:
-Dionisio y Paula han buscado la felicidad por separado; si antes de conocerse no la encontraron, juntos tampoco la conseguirán; su unión es imposible porque conciben la vida de formas muy diferentes, Paula representa el mundo del espectáculo, la libertad, la alegría, el mundo de la imaginación, el anticonvencionalismo, mientras que Dionisio representa al mundo burgués, aburrido, lleno de convencionalismos sociales. Pero ambos están enamorados y aburridos de sus respectivos mundos. La reflexión del espectador es que por mucho que ellos se distancien al final, aceptando su trágico destino, sus mundos no son tan diferentes, ambos son monótonos y en los dos hay falsedad y engaño. Dionisio vive aburrido en una casa de huéspedes de provincias, abatimiento que acabará, según él, cuando se case, y Paula lleva la vida monótona del espectáculo, de ciudad en ciudad. Tanto Dionisio como Paula viven una existencia monótona y se sienten atraídos por el opuesto, ninguno se adapta a su ambiente, pero tampoco quieren llevar la vida del otro.
-En cuanto a las unidades clásicas, se respetan escrupulosamente las constantes tiempo, espacio y acción: la acción transcurre en una sola noche, a través de las acotaciones de los personajes somos conscientes del paso del tiempo; la acción transcurre en un espacio único, la habitación que ocupa Dionisio la noche anterior a su boda en el hotel de D. Rosario; las acciones secundarias (relación Paula-Buby, Fanny-A.militar) carecen de interés y sólo sirven para comprender mejor la acción principal.
-Simbología: el título de la obra nos conduce al elemento de unión entre los dos mundos: el sombrero de copa, que es empleado como parte del traje de etiqueta de los caballeros, como tocado de las bailarinas del music-hall y como instrumento en los números de magia o juegos malabares. El sombrero de copa es el nexo de unión entre los dos mundos; Dionisio, como hombre previsor, se ha comprado dos para su boda, y su futuro suegro le regala un tercero. Sin embargo, ninguno de los tres le da la solemnidad que el protagonista busca (uno le hace la cabeza grande, otro le está pequeño y el tercero le hace cara de salamandra), los sombreros pierden su valor solemne y se convierten en un elemento de espectáculo, acentuado por el hecho de que ningún personaje de la compañía cree que se trata de un elemento del traje de etiqueta, todos creen que Dionisio es malabarista y juegan con sus sombreros, estropeándolos todos como consecuencia de la juerga nocturna. Al final Dionisio se ve obligado a asistir a la ceremonia con un sombrero “prestado” de la compañía.

lunes, 25 de enero de 2010

Concurso de carteles : DESCUBRIENDO NUNCA JAMÁS.

Este año se nos ha ocurrido que el cartel del grupo de teatro Molto Vivace sea llevado a concurso. Los alumnos de plástica de 4º de ESO podrán optar a que su cartel sea el elegido para promocionar la obra de teatro.
¿ Cómo debe ser ? :
a) Debe salir la siguiente información :
GRUPO DE TEATRO MOLTO VIVACE
DESCUBRIENDO NUNCA JAMÁS
26 DE MARZO A LAS 20 HORAS
AUDITORIO DE MARISTAS LES CORTS
b) Una imagen/dibujo que represente el significado de la obra. Una opción es ver la película para tener ideas.

c) Plazo de entrega : 15 de febrero a la hora del variable.

Muchas gracias por participar.
Goar y Mónica

lunes, 21 de diciembre de 2009

FELICES FIESTAS


Otro año se va, otro más queda atrás
en él hemos tenido de todo : alegrías, desiluiones, enfrentamientos, felicidad ...
y todo debe servirnos para hacer de nosotros mejores personas
para convertirnos en alguien más humano y tolerante.
Con todo mi cariño
FELICES FIESTAS Y FELIZ 2010

viernes, 11 de diciembre de 2009

Programación de 4º de ESO. Segundo trimestre



Durante este segundo trimestre trabajaremos la tipología lingüística. Se trabajarán los temas del 7 al 12.

Semana del 13 de diciembre : tema 7

Semana del 11 de enero : tema 8

Semana del 18 de enero : tema 9

Semana del 25 de enero : tema 10

Semana del 1 de febrero : tema 11

Semana del 8 de febrero : tema 12

Semana del 16 de febrero : Entrega y corrección del trabajo de Machado

Día 18 o 19 ( según grupo ) : Examen de tipología lingüística.

Semana del 22 de febrero : Trabajo práctico con periódicos sobre los diferentes tipos de textos y concurso de Gregerías.

Semana del 1 de marzo : Visionado de una película relacionada con la época de Machado. Fin del trimestre.

A lo largo del trimestre habrán dictados, redacciones, corrección de ejercicios, preguntas orales .... todo evaluable. Buen trimestre.

PAUTA PARA EL TRABAJO DE MACHADO




1. La historia de España de finales de siglo XIX y XX.
2. Vida de Antonio Machado
3. Obra de Antonio Machado
4. En su obra poética Machado tiene tres etapas. Concreta años, obras y características de cada una de ellas.
5. Elige 7 poemas de cada una de las etapas, y de cada uno de ellos :
a) Métrica del poema : rima, esquema métrico
b) Tema del poema
c) Partes del poema
d) Metáforas en el poema
e ) Otras figuras retóricas.
6. Elige dos poemas, el que más te haya gustado y el que menos y explica en no menos de 150 palabras las razones.
7. ¿ Qué te ha parecido este poeta ? ¿ Por qué?

El trabajo se hace a mano, copiando los enunciados en negro y las respuestas en azul. No se utilizará típex, y se presentará con portada, índice y un fástener el día 16 o 17 de febrero según haya clase, un día u otro. Se hará en folios y se cuidará la presentación : ortografía, caligrafía ...

miércoles, 11 de noviembre de 2009

Guía para trabajar Bécquer en 2º de Bachillerato. Optativa pero recomendable de hacer.

Se conservan las setenta y nueve rimas autógrafas que Bécquer
escribió en Toledo en el libro de cuentas que le regalara su amigo
Francisco Laiglesia, «recordando» su original perdido. Las
Rimas constituyen la más importante y famosa obra lírica del
siglo XIX.
a) ¿En qué año se publicaron por primera vez?
b) ¿Las publicó el mismo Bécquer o sus amigos?
Las Rimas I-IX de la primera edición de las Obras de Bécquer tienen
por tema la poesía: I. «Yo sé un himno gigante y extraño»;
II. «Saeta que voladora»; III. «Sacudimiento extraño»; IV. «No digáis
que agotado su tesoro»; V. «Espíritu sin nombre»; VI. «Como la
brisa que la sangre orea»; VII. «Del salón en el ángulo oscuro»;
VIII. «Cuando miro el azul horizonte»; IX. «Besa el aura que gime
blandamente».
a) Busca en ellas una definición poética de Bécquer para inspiración
y para poeta.
b) ¿En cuántas de estas rimas aparece como protagonista el yo
del poeta?
c) ¿Qué motivos elige, de la naturaleza o de la vida? ¿Cuál de
estos tres adjetivos aplicarías al criterio con que los ha seleccionado:
realista, retórico, estético?
d) ¿Domina en estas composiciones la rima consonante o la asonante?;
¿el verso es de arte mayor o menor?
Lee, en la Rima VII, lo que el poeta dice del arpa abandonada en
el ángulo oscuro de un salón: «¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas
/ como el pájaro duerme en las ramas, / esperando la mano
de nieve / que sabe arrancarlas!».
a) ¿A qué se está refiriendo el poeta? ¿Qué relación tiene con el
proceso de creación poética?
b) ¿Cuál crees tú que puede ser «la mano de nieve»?
c) ¿Qué es, como fenómeno semántico, «la mano de nieve»?
d) ¿Sabes quién es Lázaro y de quién es «la voz» que le dice:
«Levántate y anda»?
Entre las Rimas X y XXIX, el tema principal es el amor.
a) En la Rima X («Los invisibles átomos del aire»), ¿cuál es el
efecto del amor sobre la naturaleza? ¿En qué sentido la transforma?
¿Se trata de un hecho objetivo o de un reflejo de los
sentimientos del poeta? Explícalo.
b) En la Rima XI («Yo soy ardiente, yo soy morena»), el poeta
exclama: «¡Oh, ven; ven tú!», cuando la mujer dice: «Yo soy un
sueño, un imposible... no puedo amarte». ¿Por qué?
c) En la Rima XV («Cendal flotante de leve bruma»), Bécquer
insiste en la misma idea. ¿Podrías explicarla? ¿Cómo se relaciona
esta conducta con el sentimiento romántico?
d) ¿Están escritas estas rimas con el mismo tipo de versos y de
estrofas? Cita los más utilizados.
e) En la Rima XXI, en el apóstrofe lírico más famoso de la literatura
española, leemos: «¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
/ Poesía... eres tú». Explica la respuesta del poeta en función del
pensamiento romántico.
Lee la Rima XVII: «Hoy la tierra y los cielos me sonríen, / hoy llega
al fondo de mi alma el sol, / hoy la he visto..., la he visto y me
ha mirado... / ¡hoy creo en Dios!».
a) ¿Cómo se desarrolla el proceso amoroso en el alma del poeta
romántico?
b) ¿Qué o quién lo desencadena? ¿Cuál es el término de ese proceso?
¿Cómo es el amor del poeta romántico que le lleva a
creer en Dios?
c) Esta composición tiene cuatro versos. ¿Son de arte mayor o
menor? ¿Tiene rima?; ¿asonante o consonante? Representa
la estrofa con cifras y letras. ¿Qué otras rimas, también muy
conocidas y famosas, presentan la misma estructura?
d) ¿Qué recursos estilísticos emplea el poeta en esta rima? ¿Qué
efecto consiguen? Explícalo.
e) ¿Qué función tienen los puntos suspensivos?; ¿y los signos de
admiración?
f) El amor supone en Bécquer un encuentro. ¿Qué formas verbales
lo expresan? ¿Es anterior o posterior a los otros hechos
que se cuentan?
Las Rimas XXX a LI tienen como tema el dolor del desengaño
amoroso.
a) En la Rima XXXI el poeta, hablando de su amor destrozado,
comenta: «Pero fue lo peor de aquella historia / que al fin de
la jornada / a ella tocaron lágrimas y risas / y a mí, solo las
lágrimas».
b) ¿Cuál es la actitud del amante? ¿Cómo se considera a sí mismo?
¿Se recrea en su dolor? ¿Qué valoración está haciendo de
la amada? Comenta, a la luz de esta reflexión, el último verso.
c) ¿Qué sentimiento inspira la Rima XXXV («¡No me admiró tu
olvido!»)?
d) ¿Cómo definirías la actitud del poeta en la Rima XXXVI («Si de
nuestros agravios en un libro»)?
e) ¿Hay razones para creer, leyendo las Rimas, que lo más importante
en una mujer es su belleza? ¿Qué rimas apoyan esta
hipótesis? Busca ejemplos.
f) ¿Cuál es la noticia que «destroza» al poeta en la Rima XLII?
Lee la Rima XLVIII («Como se arranca el hierro de una herida»).
¿Qué sentimiento expresa en ella el poeta?
a) ¿A quién tiene que llamar en su ayuda para «arrojar su imagen»?
b) ¿Confiesa que lo ha conseguido del todo? Explícalo.
c) La Rima XLVIII está estructurada en tres tiempos, que se
corresponden con tres estrofas iguales. Indica el tema de cada
una y tipifícalas formalmente.
d) Explica las dos imágenes de las que se vale Bécquer (estrofas
1 y 2) para expresar su decisión de terminar una relación amorosa. ¿Cómo expresa lo que siente al arrancar el amor de
sus entrañas? ¿Crees que está describiendo una experiencia
real o que se trata de una construcción estética? Explica con
argumentos tu respuesta.
Dominan en las rimas restantes los sentimientos de angustia y
tristeza.
a) Por el tema de la Rima LVI («Hoy como ayer, mañana como
hoy, / ¡y siempre igual! / Un cielo gris, un horizonte eterno / y
andar... andar»), Bécquer enlaza con otros poetas. ¿Cuál es
ese tema? En ella enumera distintas acciones que se repiten:
¿cuáles son? ¿Mediante qué recursos retóricos expresa esa
monotonía? ¿Qué concepción de la vida se deduce de estos
versos?
b) Indica la estructura y versificación de este poema (verso, rima
y estrofa).
c) La rima termina con una lamentación en forma exclamativa:
«¡Ay! ¡A veces me acuerdo suspirando / del antiguo sufrir! /
Amargo es el dolor, pero siquiera / padecer es vivir!». ¿Qué
quiere decir en esta última estrofa? ¿Cómo relaciona amor,
vida y muerte?
En la Rima LXIX («Al brillar un relámpago nacemos»), Bécquer
rinde un homenaje a Jorge Manrique y a Calderón.
a) Compara, estructural y temáticamente, esta rima con la copla
manriqueña: «Partimos cuando nascemos, / andamos mientras
vivimos, / y llegamos / al tiempo que fenesçemos; / así
que cuando morimos / descansamos».
b) Compara el tema aquí desarrollado con La vida es sueño, de
Calderón.
c) ¿Qué tienen en común estos tres poetas para que hablen en
el mismo sentido?
Realiza un trabajo crítico sobre la lectura de las Rimas y su significación
en la lírica romántica.

Cómo hacer el blog de viajes

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